ASSIGNMENT QUESTION

Misconception on capacity may arise among the students while teaching Volume of liquid especially when comparing capacity of two containers that can hold more. Students often make the comparison on height rather than its capacity. Find ONE (1) video in the internet that show how volume of liquid are measured. Create TWO (2) teaching aids that can be applied to Year Two students to help them understand better. Based on your teaching aids, you are required to create TWO (2) teaching activities; each for high achiever and low achiever students. Finally, you are required to develop your own blog and  post the video, teaching aid and teaching activities in your blog. You are free to choose any platform that are available in the internet. For reference you may browse at www.blogger.com on developing your blog. You are only required to submit link to your blog.  

Pengenalan kepada tajuk...

Seringkali murid kita salah memahami bagaimana untuk mengukur isipadu dengan betul. Mereka akan lebih keliru jika bekas yang kita gunakan berlainan saiz tetapi paras air yang sama. Menjadi tugas seorang guru untuk menjelaskan dengan betul salah konsep ini supaya murid dapat menyukat isipadu cecair. Penerangan yang salah juga boleh menjadikan kesalahan fahaman konsep menjadi lebih teruk. aktiviti-aktiviti yang dijalankan mestilah tepat dan mudah difahami oleh murid. Video di atas menunjukkan betapa senang mereka boleh salah menyukat daripada pandangan mata kasar sahaja.

Video cara mengukur isipadu cecair.

Cara 1





Cara 2

Bahan bantu Mengajar untuk tajuk Isipadu Cecair ...

Dalam memudahkan memahami konsep menyukat isipadi cecair dengan betul, kita sebagai guru perlu membawa bahan maujud ke dalam kelas. Ini kerana, murid tahun 2 lebih kepada konkrit daripada abstrak. Jadi, saya memilih bahan bantu mengajar untuk murid lemah menggunakan bahan maujud yang tidak memerlukan mereka mengukur menggunakan unit standard seperti:
Bahan bantu mengajar 1:

Bahan bantu mengajar 2 :Untuk murid pandai pula, saya menggunakan bahan bantu mengajar yang menggunakan unit standard. Bahan itu seperti:

Rancangan Pengajaran tajuk Isipadu Cecair...(murid pandai)

Matapelajaran : Matematik
Tahun : 2 Bijak

Masa :7.40 pagi – 8.40 pagi
Topik : Isipadu cecair
Sub-topik : Mengukur dan membandingkan isipadu cecair
Objektif : Mengukur dan membandingkan isipadu cecair secara perbandingan terus
Hasil Pembelajaran : Pada akhir pelajaran murid dapat membandingkan isipadu cecair secara perbandingan terus.
Bahan :Bikar, botol ,air, kotak
Nilai murni : Kerjasama, sabar

Hasil pembelajaran	Langkah pengajaran
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan: dapat mengukur isipadu dengan betul dan tepat.	1.      Murid duduk berpasangan. 2.      Sediakan dua botol yang berlainan saiz. 3.      Minta murid memerhatikan isipadu air yang ada di dalam bekas tersebut. 4.      Tanya murid: v     Botol yang manakah mempunyai isipadu yang banyak? v     Cuba kamu ukur. 5.      Berikan kepada mereka bikar bertanda dan ajar mereka menyukat menggunakan unit standard. 6.      Tanya mereka: v     Botol manakah yang mempunyai isipadu yang banyak? v      Botol manakah yang mempunyai isipadu yang sedikit? 7.      Tegaskan kepada murid bahawa walaupun air berada pada sama paras tetapi jika berlainan bekas tidak boleh dikatakan mempunyai air yang sama banyak.
Bahan Bantu Mengajar
Untuk sesi pengajaran dan pembelajaran: botol air
Bahan Bantu Mengajar	Aktiviti
Untuk sesi aktiviti: kotak bekas-bekas air bikar jadual	Bina permainan ‘Cari Cepat’. Bentuk kumpulan(6 orang setiap kumpulan). Minta murid mencari satu bekas berisi air dalam sebuah kotak sepanjang muzik dijalankan. Kemudian, mainkan semula muzik dan murid kedua daripada setiap kumpulan melakukan aktiviti yang sama dan seterusnya sehinggalah ahli dalam setiap kumpulan selesai. Semua ahli berkumpul dan menilai sendiri bekas masing-masing sama ada sama banyak atau tidak. Bincang hasil dapatan dan ukur setiap bekas menggunakan unit standard dengan menggunakan bikar yang guru sediakan. Isi jawapan dalam jadual yang diberikan. Sebagai penutup,  guru tegaskan lagi bahawa bekas yang berlainan tidak semestinya memberi paras isipadu yang sama dan begitu juga sebaliknya. Ia mesti diukur dengan bekas lain yang sama jenis.

Rancangan Pengajaran tajuk Isipadu Cecair...(murid lemah)

Matapelajaran : Matematik
Tahun : 2 Budi

Masa : 8.40 pagi – 9.40 pagi
Topik : Isipadu cecair
Sub-topik : Mengukur dan membandingkan isipadu cecair
Objektif : Mengukur dan membandingkan isipadu cecair secara perbandingan terus
Hasil Pembelajaran : Pada akhir pelajaran murid dapat membandingkan isipadu cecair secara perbandingan terus.
Bahan :Bikar, botol ,air, kotak
Nilai murni : Kerjasama, sabar

Hasil pembelajaran	Langkah pengajaran
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan: dapat mengukur isipadu dengan betul dan tepat.	Sediakan dua botol berlainan saiz berisi air sama paras dan dua botol kosong yang sama saiz .   Minta murid memerhatikan botol yang berisi air. Tanya murid: v     Adakah air ini sama banyak? v     Botol manakah yang mempunyai air yang banyak? v     Botol manakah yang mempunyai air yang sedikit? Panggil dua orang murid untuk membuat ukuran. Minta murid-murid menuang air ke dalam dua bekas yang sama saiz. Minta murid lain memerhatikan aktiviti yang dilakukan. Tanya murid : v     Apakah yang kamu boleh jelaskan daripada aktiviti tadi? v     Adakah air tadi sama banyak? Tegaskan kepada murid bahawa walaupun air berada pada sama paras tetapi jika berlainan bekas tidak boleh dikatakan mempunyai air yang sama banyak.
Bahan Bantu Mengajar
Untuk sesi pengajaran dan pembelajaran: botol air
Bahan Bantu Mengajar	Aktiviti
Untuk sesi aktiviti: kotak bekas-bekas air bikar jadual	Bina permainan ‘Cari Cepat’. Bentuk kumpulan(6 orang setiap kumpulan). Minta murid mencari satu bekas berisi air dalam sebuah kotak sepanjang muzik dijalankan. Kemudian, mainkan semula muzik dan murid kedua daripada setiap kumpulan melakukan aktiviti yang sama dan seterusnya sehiggalah ahli dalam setiap kumpulan selesai. semua ahli berkumpul dan menilai sendiri bekas masing-masing sama ada sama banyak atau tidak. Bincang hasil dapatan dan ukur setiap bekas dengan menggunakan bikar yang guru sediakan. Isi jawapan dalam jadual yang diberikan. Sebagai penutup,  guru tegaskan lagi bahawa bekas yang berlainan tidak semestinya memberi paras isipadu yang sama dan begitu juga sebaliknya. Ia mesti diukur dengan bekas lain yang sama jenis.

Rujukan

1.  Murugiah A/L Velayutham.Kao Thuan Keat.(2007).HBMT2103:Teaching Mathematics for Year Two.6th edition.Selangor.Meteor Doc Sdn.Bhd.

     2.   http://www.youtube.com/watch?v=VASC2aeehWc&feature=related

     3.   http://www.youtube.com/watch?v=Wl6VDFaNn10&feature=related

     4.   http://www.youtube.com/watch?v=qYtNhNP69lk&feature=related

     5.   http://www.youtube.com/watch?v=LQMa-GSgGkA&feature=related